Технологии в обучении

Начиная с 1990 года, образовательные технологии стали подвергаться быстрым переменам. Этот стремительный рывок сделал возможным видимый прогресс в обучении. К примеру, CD-ROМ-системы и исторические базы данных стали храниться в комнатах для занятий. Технология CD-ROM позволяет скомпилировать огромные массивы текста, иллюстраций, ауидофайлов и видеороликов. Учебники превратились в тонкие лазерные диски, которые проигрывают информацию по необходимости. Видеодиски могут хранить звуки, тексты, фотографии и видеопрограммы. Каждый диск может содержать около 108,000 различных фотографий, получасовой видеоролик, и сотни тысяч страниц текста. Содержимое видеодисков может включать в себя энциклопедию или аудио-видеоматериал, отображается на экране телевизора или компьютера. Пользователи сами ориентируются в нем при помощи меню, сводных таблиц и детальных ссылок. Хранение информации на компакт-дисках позволило обучению сделать десяток шагов вперед.

Огромное значение в развитии образования и исследовательской деятельности имеют компьютеры. Благодаря им можно получить доступ к огромным информационным ресурсам. Яркой иллюстрацией положительного эффекта является то, что за последние десять лет количество учебных заведений, подключенных к сети Интернет, выросло чуть ли не втрое.

Онлайн-услуги, специализированные базы данных с возможностью комплексного поиска и электронные системы передачи данных (электронная почта) дают учащимся и преподавателям новые инструменты. Библиотеки новостей и звуковых файлов, источники документов и изображений, учебная статистика – сегодня все это может быть выведено просто на экран компьютера через несколько минут после начала работы.

И все-таки новые технологии, такие как обучение при помощи сети Интернет и компакт-дисков, не являются панацеей для отечественного образования, да и образования вообще. Если опустить болезненную проблему доступа к информационным ресурсам в разных уголках нашей родины, то существует еще масса аспектов. Например, качество образовательного материала, записанного на диске, зависит, прежде всего, от качества диска. Психологи говорят о том, что компакт-диск, как бы хорошо он ни был записан, насколько бы последовательно там не подавался материал, никогда не заменит учебник.

Кроме того, такие способы обучения предусматривают постоянную зависимость от компьютера и исключают портативность (ноутбуки доступны далеко не всем студентам и преподавателям), присущую обычному учебнику.

В любом случае, образовательная ценность любой технологии зависит, прежде всего, от преподавателя – насколько эффективно он сможет ее применить. На сегодняшний день, как это ни печально, преподавателям все еще не хватает практических знаний на эту тему.

© "Институт Современного Управления и Бизнеса" 789-32-94